Новые сообщения из России о проведении среди школьников соревнований на «лучшего штурмовика» в рамках военно-патриотической игры «Зарница 2.0» - это логичное продолжение системной политики, которая в последние годы последовательно превращает образовательную среду в инструмент военной мобилизации общества. Организатором подобных инициатив выступает так называемое «Движение первых», проект, напрямую ассоциируемый с президентом РФ Владимиром Путиным и выстраивающийся как современный аналог советской пионерии.
Сама структура этих соревнований вызывает вопросы, выходящие далеко за рамки педагогики. Подростки , а это учащиеся 5–11 классов и студенты техникумов, объединяются в команды, имитирующие боевые подразделения. Они распределяют роли командира, связиста, сапера, штурмовиков, оператора дронов, военкора. То есть речь идет не об абстрактных играх, а о прямом воспроизведении модели современного боя. Более того, задания включают поражение целей, метание гранат на время, отработку тактики перемещения, создание укрытий и даже имитацию запросов на боеприпасы.
Важно подчеркнуть: это не единичная инициатива. Уже в предыдущие годы участникам «Зарницы» преподавали навыки, прямо связанные с ведением войны - от управления дронами до поведения в плену и информационно-пропагандистской деятельности. Параллельно в российских школах была восстановлена начальная военная подготовка, интегрированная в курс «Основы безопасности и защиты Родины». В него входят элементы строевой подготовки, тактической медицины, обращения с оружием и действия в условиях боевых операций.
Таким образом, формируется целостная система, в которой ребенок с раннего возраста погружается в милитаризированную реальность. И речь здесь не только о подготовке к гипотетической обороне. Ключевой вопрос - идеологическое содержание. Российским школьникам последовательно внушается мысль о неизбежности конфликта, о необходимости быть готовыми к войне как к норме жизни. Это формирует мировоззрение, в котором агрессия оправдывается как превентивная мера.
Исторический контекст лишь усиливает тревожность происходящего. Российская государственная традиция на протяжении столетий демонстрировала склонность к экспансии, часто сопровождаемой риторикой «вынужденной защиты». От имперских походов до современных конфликтов - аргументация практически неизменна: безопасность страны якобы требует опережающих действий за пределами собственных границ. Эта логика особенно ярко проявилась после начала полномасштабной войны против Украины.
На этом фоне милитаризация образования перестает быть внутренним делом государства. Она становится фактором международной безопасности. Когда новое поколение воспитывается в парадигме, где война - это не трагедия, а профессиональный навык, это неизбежно влияет на внешнеполитическое поведение страны в будущем.
Именно поэтому подобные процессы внимательно отслеживаются за пределами России, прежде всего в странах постсоветского пространства. Для республик бывшего СССР, имеющих исторический опыт взаимодействия с Москвой, такие сигналы воспринимаются как прямое напоминание о потенциальной угрозе. Они вынуждены учитывать не только текущие военные возможности России, но и долгосрочную тенденцию к формированию общества, психологически готового к агрессивным действиям.
В этих условиях реакция соседних государств становится предсказуемой. Речь идет не только о росте военных бюджетов и модернизации вооруженных сил, хотя и это является необходимым элементом. Не менее важным становится развитие собственной системы военно-патриотического воспитания. Однако здесь принципиально важно отличие: задача не в копировании милитаристских практик, а в формировании у молодежи осознанного понимания ответственности за безопасность своей страны.
Современная геополитическая реальность требует комплексного подхода. Подрастающее поколение должно быть готово к защите государства - но через призму обороны, а не агрессии. Это означает развитие навыков гражданской устойчивости, критического мышления, понимания международного права и ценности человеческой жизни. Только в таком случае военно-патриотическое воспитание не превращается в инструмент пропаганды, а становится элементом национальной безопасности.
Ситуация с «Зарницей 2.0» демонстрирует обратный пример. Здесь мы видим, как образовательная среда используется для нормализации войны и внедрения военной логики в сознание детей. Это не просто тревожный сигнал — это очередное доказательство того, что Россия остается государством, готовым к силовому решению внешнеполитических задач, прикрываясь риторикой «обеспечения собственной безопасности».
Именно поэтому для других стран, особенно тех, кто имеет общий исторический и географический контекст с Россией, игнорировать такие процессы невозможно. Они требуют не только военных, но и интеллектуальных, образовательных ответов. Вопрос уже не в том, произойдут ли изменения - а в том, насколько своевременно и адекватно на них отреагируют те, кто понимает масштаб вызова.
Хикмет Джавад, глава ОДАУ, специально для Pazl.az
